Classes Préparatoires ScientifiquesBCPST-Véto : ENSEIGNEMENT DE SCIENCES PHYSIQUES. |
L'étude des sciences physiques s'attache " à donner
une formation scientifique généraliste, .., à
fournir des outils de travail de base … " à de futurs
ingénieurs appelés à travailler dans des
domaines d'activités particulièrement
diversifiés, liés au monde végétal ou
animal, à la prospection minière ou à
l'aménagement du territoire. La physique et la chimie
représentent ainsi, en volume et en coefficients, le quart
des enseignements. Le niveau atteint, dans les trois parties les
plus approfondies, est sensiblement le même que dans les
sections plus spécialisées et permet de postuler aux
mêmes écoles.
Les objectifs de formation s'inscrivent dans cette
perspective, dans la continuité du secondaire, en cherchant
" à renforcer les liens entre les différentes
disciplines scientifiques ", en l'occurrence " en proposant de
nombreuses passerelles vers la biologie et les sciences de la terre ".
Ainsi, les connaissances acquises, toujours purement
scientifiques et fondamentales, sont enseignées dans cette
section autour de thématiques nettement orientées
vers la biologie ou la géologie.
En physique, l'étude de la mécanique des
fluides et de la thermodynamique sont approfondies permettant
d'aborder des " problèmes de concours " traitant par exemple
de la tectonique des plaques ou d'un rebond post-glaciaire, de la
circulation sanguine ou de l'électrophorèse, de
l'énergie solaire ou de la pompe à chaleur…
L'électricité et l'optique sont aussi
étudiées, plus succinctement mais dans le même
esprit, permettant d'aborder des thèmes tels que la
connaissance de l'univers et de son expansion mesurée par
décalage spectral ou l'étude de molécules
chirales par polarimétrie ou encore de l'automatisation
d'une serre par mesures de température et de rayonnement.
En chimie, la partie la plus développée est
l'étude de la chimie organique dans le but de faire le lien
avec la chimie de la vie, sur des thèmes comme la
synthèse de médicaments, de produits naturels
odorants ou de phytosanitaires. Des " ponts " sont alors
établis au niveau de la cinétique enzymatique, de
l'étude des sucres et des acides aminés ou des
mécanismes d'action du NADH. En outre, sont
étudiées en détail la structure
moléculaire, les mécanismes de réaction et de
catalyse (cinétique chimique), l'évolution
spontanée des systèmes (thermochimie) et enfin la
chimie des solutions autour de sujets tels que la régulation
du pH du sang au moment de la respiration, ou l'analyse des eaux.